JORGE DANIEL VAZQUEZ AVALOS
Este sitio esta diseñado para la lectura e informar los tipos de trabajos academicos
TRABAJOS ACADEMICOS Y DE LECTURA
Esperemos que les guste este sito web
TRABAJOS ACADEMICOS Y DE LECTURA
LECTURA
Bajour, Cecilia
Cuando la biblioteca es un asunto de las escuela
Es necesario que las escuelas implementen una política de bibliotecas escolares como derecho de los alumnos, maestros y la comunidad vinculada a la escuela y no como una oferta pedagógica o cultural de carácter opcional. Cecilia Bajour considera que para algunos niños, la biblioteca escolar es la única ocasión de encuentro, tanto autónomo como social, con la experiencia cultural que implica participar como "lector de biblioteca".
Pensar el Libro Nº 5. Enero 2007
Baró Llambias, Mónica / Maña Terré, Teresa
La colaboración de bibliotecas públicas y bibliotecas escolares. ¿Relación, cooperación o integración?
En el artículo, se exponen las principales líneas de colaboración posibles entre las bibliotecas públicas y las bibliotecas escolares. En primer lugar, se recogen algunas de las prácticas habituales que las bibliotecas públicas ofrecen a las bibliotecas escolares, como una ampliación de los servicios: visitas, formación de usuarios, promoción de la lectura, préstamo colectivo... A partir de aquí, se presentan los distintos ámbitos -recursos, servicios y actividades- en los que podría darse propiamente un trabajo cooperativo. Finalmente, se analizan posibilidades de colaboración a partir de dos modelos experimentados: los servicios de apoyo centralizados y las bibliotecas integradas.
Revista de Educación, Número Extraordinario: Sociedad lectora y educación. Año 2005
Basanta Reyes, Antonio
La pasión de leer
Reflexionar sobre el hecho de leer, sobre su proceso, su magia y su misterio, es, a su vez, una apelación directa a nuestra propia identidad. Somos lo que leemos al tiempo que leemos lo que somos. Más que nunca nuestra capacidad de independencia, la formación de nuestra libertad, el cultivo de nuestro propio criterio necesita de modo más imperioso la lectura. Porque sólo ella es capaz de construir el puente que lleva de la información al conocimiento. La lectura requiere de una inserción específica en el proyecto educativo de cada centro, en la planificación curricular. Es necesario impulsar las bibliotecas escolares para lograr que definitivamente la lectura encuentre el recinto que le pertenece y que requiere para su seguro desarrollo.
Revista de Educación, Número Extraordinario: Sociedad lectora y educación. Año 2005
Bazán Ramírez, Aldo / Castañeda Figueiras, Sandra / Macotela Flores, Silvia / López Valenzuela, Mercedes
Evaluación del desmpeño en lectura y escritura. Aportes empíricos a la noción de componentes lingüísticos en el cuarto grado de primaria
Este artículo muestra los resultados de una evaluación a 139 niños de cuarto grado de primaria pertenecientes a nueve escuelas públicas de Sonora, México.
Revista Mexicana de Investigación Educativa, Volumen 9, Nº 23. Octubre - Diciembre 2004
Beauchamp, Jeanete / Da Silva, Jane Cristina
Bibliotecas escolares: la experiencia brasileña
Una política de formación de lectores, según la experiencia brasileña, debe superar las acciones distributivas de acervos para bibliotecas escolares. Además de democratizar el acceso a los bienes culturales, la elaboración de políticas públicas debe asegurar la mediación pedagógica, la dinamización y ampliación de los acervos escolares, así como la articulación de las diferentes iniciativas de lectura desarrolladas por las escuelas y sistemas de enseñanza.
Pensar el Libro Nº 5. Enero 2007
Blanco Martínez, Rogelio
Lectura bien hecha, lectura honesta
La lectura bien hecha, la lectura honesta, no es la que se ejercita en solipsismo, sino aquélla que requiere contar con compañía del otro, con la realidad circundante y con uno mismo. Este panorama tridimensional confirma la dimensión más amplia del hombre: su carácter universal. Esta reflexión se sitúa en el contexto de la sociedad española que reconoce la importancia de la lectura, y que cuenta no sólo con el gran impulso creativo de nuestros escritores, sino también con la fortaleza empresarial del sector editorial de España, la cuarta potencia editorial de mundo tras los Estados Unidos, Inglaterra y Alemania. Sin embargo, en nuestro país, el índice de lectura es todavía bajo, y es necesario que se produzcan importantes desarrollos cualitativos: necesitamos más bibliotecas con una mejor dotación de libros y otros soportes culturales.
Revista de Educación, Número Extraordinario: Sociedad lectora y educación. Año 2005
Bombini, Gustavo
Biblioteca escolar y comunidad: apuntes sobre una relación en ciernes
La definición del proyecto de biblioteca escolar no debe estar desligada del proyecto escolar como manifestación concreta de una política educativa concertada. La biblioteca, así, se convierte en puente para la construcción de lazos y relaciones posibles. En este sentido, Gustavo Bombini sostiene que la escuela debe reconocer aliados estratégicos para el desarrollo de su tarea y que estos aliados se muestren dispuestos a establecer todo tipo de articulación, que implique una tarea conjunta entre la escuela y la comunidad.
Pensar el Libro Nº 5. Enero 2007
Borzone, Ana María
La lectura de cuentos en el jardín infantil: un medio para el desarrollo de estrategias cognitivas y lingüísticas
En este trabajo se presentan los resultados de una experiencia piloto en la que se analizó la incidencia de la lectura frecuente de cuentos en la producción de discurso narrativo. Un grupo de niños de 5 años de nivel socioeconómico bajo de la ciudad de Buenos Aires, Argentina, participó de una experiencia de intervención durante la cual una maestra leyó diariamente cuentos a los niños e interactuó con ellos para la reconstrucción oral de la historia. Los resultados mostraron que al finalizar el año los niños habían incrementado sus habilidades narrativas, podían producir historias de ficción en las que recuperaban las categorías de la superestructura narrativa y organizaban la información en episodios bien estructurados como en las formas narrativas más complejas.
Psykhe Volumen 14, Nº 1. Mayo 2005
Bonilla Rius, Elisa
La experiencia de seleccionar libros para bibliotecas escolares y de aula en México
La Directora General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública de México demuestra cómo la actual política de dotación de materiales educativos se ha caracterizado por una mayor apertura, al incorporar a la comunidad educativa en la toma de decisiones sobre la selección de los títulos que llegarán a las aulas y las escuelas, promoviendo una mayor participación social.
Pensar el Libro Nº 5. Enero 2007
Bonilla Rius, Elisa
Leer y escribir en la escuela
Como una necesidad de los proyectos pedagógicos, la directora general de materiales educativos de la Secretaría de Educación Pública de México, desde la perspectiva de una sociedad de conocimiento, regulada por principios democráticos, y problematizando la enseñanza de la lectura en México, propone la lectura como un ejercicio dinámico que permita una relación directa e interpelativa entre el lector y el texto, pensando en formar sujetos que no sólo lean, sino que accedan a la cultura escrita, también como productores, reconociendo la diversidad de lecturas y expectativas de los escolares.
Pensar el Libro Nº 3. Marzo 2006
Branco, António
Pedagogia do cânone literário escolar: adequação e violência, rejeição e desejo
Braslavsky, Berta
¿Qué se entiende por alfabetización?
Esta artículo enfoca la incidencia de las distintas definiciones de alfabetización, incluidas las metafóricas, tanto en la enseñanza como en la evaluación y en la promoción de los alumnos; describe los alcances de la alfabetización funcional y de la alfabetización avanzada; y analiza críticamente los modelos que explican la naturaleza de la alfabetización y ayudan a comprender las discusiones sobre su desescolarización. Incluye asimismo reflexiones acerca del impacto socuial de la escritura y de las implicaciones del analfabetismo en los países en "vías de desarrollo" y en las sociedades letradas.
Lectura y vida - Revista latinoamericana de Lectura Año 24, Nº 2. Junio 2003
Bueno Terzi, Sylvia / Ponte, Graziela Luzia
A identificação do cidadão no processo de Letramento crítico
O objetivo deste trabalho é discutir o processo de identificação do cidadão na perspectiva dos Novos Estudos do Letramento, comparando-o com as práticas vigentes na escola. Esse processo, influenciado pelas condições locais, se desenvolve durante toda a vida, iniciando-se pelo registro da criança e complementando-se continuamente na identificação do indivíduo como membro de diferentes grupos. Nele, o nome deve ser entendido como o elemento básico dos textos que constituem as práticas sociais dessa identificação. Focalizar o nome sem inseri-lo no processo global significa limitar a formação do cidadão.
Perspectiva Volume 24, Nº 2. Julho - Dezembro 2006
Burlen, Max
Las paradojas de la lectura en la escuela
El sistema educativo tiene por misión formar a los lectores de una sociedad de la información en la que la aptitud para tratar la información escrita se convierte en una condición de integración social y ejercicio de la ciudadanía. ¿Debe la institución escolar permitir también a cada uno acceder a los placeres de la lectura? ¿Es capaz? Las críticas de las que el sistema educativo ha sido objeto y también la masificación que existe en él, le han llevado a evolucionar cuestionando las creencias y antiguas prácticas. El resultado ha sido una revisión de los objetivos, la experimentación de nuevos trámites y nuevas concepciones del placer de leer. La tradicional oposición entre aprendizajes culturales y aprendizajes escolares podría así ser superada.
Revista de Educación, Número Extraordinario: Sociedad lectora y educación. Año 2005
Qué es un trabajo académico?
Todo estudiante se enfrenta a la realización de un trabajo académico porque muchos profesores consideran que es una parte esencial de su forma de evaluar a los alumnos así que no hay más remedio que ponerse a ello. Pero para empezar a hacer cualquier trabajo de índole académico es necesario tener claro unas cuantas cosas antes de empezar, ya que será más fácil realizarlo con las ideas bien cocidas. La extensión de los trabajo. Dependiendo del tipo de trabajo, nos solemos encontrar con una extensión aproximada de entre 10 y 40 páginas. Los trabajos de fin de carrera, comúnmente denominadas "tesinas" de doctorado, se componen de unas 100 hojas e incluso más. Las tesis doctorales suelen ser las extensiones de estas últimas, con minuciosidad y muy documentada por lo que su extensión sobrepasa los centenares de folios.
- La originalidad. Un trabajo académico debe constar de unas ideas, conceptos y el desarrollo de éstos partiendo de una base propia de la persona que lo escribe. Pero no podemos basarnos sólo en nuestros propios conocimientos. Se necesita documentarse acudiendo a revistas especializadas en la materia de la que trata el texto, libros o periódicos. Eso sí, no se puede limitar a copiar dichos textos o trabajos. Éstos deben servir para orientarnos en nuestra reflexión y para ayudarnos a sacar nuestras propias conclusiones. Para no incurrir en ilegalidades, tanto morales como jurídicas, se debe citar aquellas fuentes citadas para la investigación. Esta afirmación es rotunda.
Trabajos academicos
Tipo de trabajos académicos
Informe final del Trabajo de Investigación Dirigida (TID): Es el escrito universitario por excelencia, el más importante y riguroso en su construcción. Suele presentarse como último requisito para la graduación. Su importancia es tal, que los otros tipos de escritos podrían considerarse un entrenamiento para su culminación. En él se enuncian todos los elementos teóricos y conclusivos de la investigación por medio de un análisis profundo y presentando resultados originales
Informes: Son escritos en los que, a partir de un escrito, se demuestra la capacidad de sintetizar, analizar y asimilar unos conocimientos. Los informes se pueden contemplar como estudios de corta extensión pero no por ello exento de unos niveles de investigación profundos. Su construcción será aquella que nos indique la persona que nos lo haga hacer, o por las características intrínsecas del puesto laboral que desempeñemos.
El ensayo. Es el escrito argumental por antonomasia. En este tipo de escritos se espera que reflexionemos, defendamos y sustentemos nuestra perspectiva subjetiva sobre un tema dado. Normalmente no son muy extensos, no ocupan más de tres o cuatro páginas, aunque pueden darse ensayos que ocupan la extensión propia de un libro. Lo que define en sí a un ensayo es su profundidad de reflexión y argumentación. Un ensayo no es un simple comentario. Los ensayos pueden ser de dos tipos según el uso que se le dé a la información y, en consecuencia, de la cantidad de citas que tenga. Uno de ellos es subjetivo, no muy extenso en el que el escrito presenta su posición con respecto a un tema específico, donde las referencias a otros escritos son mínimas o no existen. El otro es del tipo objetivo cuya extensión suele ser más larga, ya que busca posicionarse fuertemente en cuanto al tema del que se refiere. Para ello utiliza muchas citas. No obstante, la diferenciación se encuentra en una línea difusa, ya que es algo personal del autor a la hora de realizar su ensayo. El estilo de cualquier ensayo deberá ejemplificar el buen uso del idioma para que lo expresado sea netamente claro y conciso.
Resumen: Se trata de la concreción de la idea principal de uno o varios textos de manera que quede expuesta la intención del autor de manera clara pero de forma más corta. Generalmente se suele ceñirse con bastante exactitud al texto original sin que las ideas propias se mezclen con las del autor original. Así pues, se trata de un ejercicio de síntesis y comprensión más que uno de argumentación y análisis.
TRABAJOS ACADEMICOS Y DE LECTURA
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LECTURA
Bajour, Cecilia
Cuando la biblioteca es un asunto de las escuela
Es necesario que las escuelas implementen una política de bibliotecas escolares como derecho de los alumnos, maestros y la comunidad vinculada a la escuela y no como una oferta pedagógica o cultural de carácter opcional. Cecilia Bajour considera que para algunos niños, la biblioteca escolar es la única ocasión de encuentro, tanto autónomo como social, con la experiencia cultural que implica participar como "lector de biblioteca".
Pensar el Libro Nº 5. Enero 2007
Baró Llambias, Mónica / Maña Terré, Teresa
La colaboración de bibliotecas públicas y bibliotecas escolares. ¿Relación, cooperación o integración?
En el artículo, se exponen las principales líneas de colaboración posibles entre las bibliotecas públicas y las bibliotecas escolares. En primer lugar, se recogen algunas de las prácticas habituales que las bibliotecas públicas ofrecen a las bibliotecas escolares, como una ampliación de los servicios: visitas, formación de usuarios, promoción de la lectura, préstamo colectivo... A partir de aquí, se presentan los distintos ámbitos -recursos, servicios y actividades- en los que podría darse propiamente un trabajo cooperativo. Finalmente, se analizan posibilidades de colaboración a partir de dos modelos experimentados: los servicios de apoyo centralizados y las bibliotecas integradas.
Revista de Educación, Número Extraordinario: Sociedad lectora y educación. Año 2005
Basanta Reyes, Antonio
La pasión de leer
Reflexionar sobre el hecho de leer, sobre su proceso, su magia y su misterio, es, a su vez, una apelación directa a nuestra propia identidad. Somos lo que leemos al tiempo que leemos lo que somos. Más que nunca nuestra capacidad de independencia, la formación de nuestra libertad, el cultivo de nuestro propio criterio necesita de modo más imperioso la lectura. Porque sólo ella es capaz de construir el puente que lleva de la información al conocimiento. La lectura requiere de una inserción específica en el proyecto educativo de cada centro, en la planificación curricular. Es necesario impulsar las bibliotecas escolares para lograr que definitivamente la lectura encuentre el recinto que le pertenece y que requiere para su seguro desarrollo.
Revista de Educación, Número Extraordinario: Sociedad lectora y educación. Año 2005
Bazán Ramírez, Aldo / Castañeda Figueiras, Sandra / Macotela Flores, Silvia / López Valenzuela, Mercedes
Evaluación del desmpeño en lectura y escritura. Aportes empíricos a la noción de componentes lingüísticos en el cuarto grado de primaria
Este artículo muestra los resultados de una evaluación a 139 niños de cuarto grado de primaria pertenecientes a nueve escuelas públicas de Sonora, México.
Revista Mexicana de Investigación Educativa, Volumen 9, Nº 23. Octubre - Diciembre 2004
Beauchamp, Jeanete / Da Silva, Jane Cristina
Bibliotecas escolares: la experiencia brasileña
Una política de formación de lectores, según la experiencia brasileña, debe superar las acciones distributivas de acervos para bibliotecas escolares. Además de democratizar el acceso a los bienes culturales, la elaboración de políticas públicas debe asegurar la mediación pedagógica, la dinamización y ampliación de los acervos escolares, así como la articulación de las diferentes iniciativas de lectura desarrolladas por las escuelas y sistemas de enseñanza.
Pensar el Libro Nº 5. Enero 2007
Blanco Martínez, Rogelio
Lectura bien hecha, lectura honesta
La lectura bien hecha, la lectura honesta, no es la que se ejercita en solipsismo, sino aquélla que requiere contar con compañía del otro, con la realidad circundante y con uno mismo. Este panorama tridimensional confirma la dimensión más amplia del hombre: su carácter universal. Esta reflexión se sitúa en el contexto de la sociedad española que reconoce la importancia de la lectura, y que cuenta no sólo con el gran impulso creativo de nuestros escritores, sino también con la fortaleza empresarial del sector editorial de España, la cuarta potencia editorial de mundo tras los Estados Unidos, Inglaterra y Alemania. Sin embargo, en nuestro país, el índice de lectura es todavía bajo, y es necesario que se produzcan importantes desarrollos cualitativos: necesitamos más bibliotecas con una mejor dotación de libros y otros soportes culturales.
Revista de Educación, Número Extraordinario: Sociedad lectora y educación. Año 2005
Bombini, Gustavo
Biblioteca escolar y comunidad: apuntes sobre una relación en ciernes
La definición del proyecto de biblioteca escolar no debe estar desligada del proyecto escolar como manifestación concreta de una política educativa concertada. La biblioteca, así, se convierte en puente para la construcción de lazos y relaciones posibles. En este sentido, Gustavo Bombini sostiene que la escuela debe reconocer aliados estratégicos para el desarrollo de su tarea y que estos aliados se muestren dispuestos a establecer todo tipo de articulación, que implique una tarea conjunta entre la escuela y la comunidad.
Pensar el Libro Nº 5. Enero 2007
Borzone, Ana María
La lectura de cuentos en el jardín infantil: un medio para el desarrollo de estrategias cognitivas y lingüísticas
En este trabajo se presentan los resultados de una experiencia piloto en la que se analizó la incidencia de la lectura frecuente de cuentos en la producción de discurso narrativo. Un grupo de niños de 5 años de nivel socioeconómico bajo de la ciudad de Buenos Aires, Argentina, participó de una experiencia de intervención durante la cual una maestra leyó diariamente cuentos a los niños e interactuó con ellos para la reconstrucción oral de la historia. Los resultados mostraron que al finalizar el año los niños habían incrementado sus habilidades narrativas, podían producir historias de ficción en las que recuperaban las categorías de la superestructura narrativa y organizaban la información en episodios bien estructurados como en las formas narrativas más complejas.
Psykhe Volumen 14, Nº 1. Mayo 2005
Bonilla Rius, Elisa
La experiencia de seleccionar libros para bibliotecas escolares y de aula en México
La Directora General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública de México demuestra cómo la actual política de dotación de materiales educativos se ha caracterizado por una mayor apertura, al incorporar a la comunidad educativa en la toma de decisiones sobre la selección de los títulos que llegarán a las aulas y las escuelas, promoviendo una mayor participación social.
Pensar el Libro Nº 5. Enero 2007
Bonilla Rius, Elisa
Leer y escribir en la escuela
Como una necesidad de los proyectos pedagógicos, la directora general de materiales educativos de la Secretaría de Educación Pública de México, desde la perspectiva de una sociedad de conocimiento, regulada por principios democráticos, y problematizando la enseñanza de la lectura en México, propone la lectura como un ejercicio dinámico que permita una relación directa e interpelativa entre el lector y el texto, pensando en formar sujetos que no sólo lean, sino que accedan a la cultura escrita, también como productores, reconociendo la diversidad de lecturas y expectativas de los escolares.
Pensar el Libro Nº 3. Marzo 2006
Branco, António
Pedagogia do cânone literário escolar: adequação e violência, rejeição e desejo
Braslavsky, Berta
¿Qué se entiende por alfabetización?
Esta artículo enfoca la incidencia de las distintas definiciones de alfabetización, incluidas las metafóricas, tanto en la enseñanza como en la evaluación y en la promoción de los alumnos; describe los alcances de la alfabetización funcional y de la alfabetización avanzada; y analiza críticamente los modelos que explican la naturaleza de la alfabetización y ayudan a comprender las discusiones sobre su desescolarización. Incluye asimismo reflexiones acerca del impacto socuial de la escritura y de las implicaciones del analfabetismo en los países en "vías de desarrollo" y en las sociedades letradas.
Lectura y vida - Revista latinoamericana de Lectura Año 24, Nº 2. Junio 2003
Bueno Terzi, Sylvia / Ponte, Graziela Luzia
A identificação do cidadão no processo de Letramento crítico
O objetivo deste trabalho é discutir o processo de identificação do cidadão na perspectiva dos Novos Estudos do Letramento, comparando-o com as práticas vigentes na escola. Esse processo, influenciado pelas condições locais, se desenvolve durante toda a vida, iniciando-se pelo registro da criança e complementando-se continuamente na identificação do indivíduo como membro de diferentes grupos. Nele, o nome deve ser entendido como o elemento básico dos textos que constituem as práticas sociais dessa identificação. Focalizar o nome sem inseri-lo no processo global significa limitar a formação do cidadão.
Perspectiva Volume 24, Nº 2. Julho - Dezembro 2006
Burlen, Max
Las paradojas de la lectura en la escuela
El sistema educativo tiene por misión formar a los lectores de una sociedad de la información en la que la aptitud para tratar la información escrita se convierte en una condición de integración social y ejercicio de la ciudadanía. ¿Debe la institución escolar permitir también a cada uno acceder a los placeres de la lectura? ¿Es capaz? Las críticas de las que el sistema educativo ha sido objeto y también la masificación que existe en él, le han llevado a evolucionar cuestionando las creencias y antiguas prácticas. El resultado ha sido una revisión de los objetivos, la experimentación de nuevos trámites y nuevas concepciones del placer de leer. La tradicional oposición entre aprendizajes culturales y aprendizajes escolares podría así ser superada.
Revista de Educación, Número Extraordinario: Sociedad lectora y educación. Año 2005
Qué es un trabajo académico?
Todo estudiante se enfrenta a la realización de un trabajo académico porque muchos profesores consideran que es una parte esencial de su forma de evaluar a los alumnos así que no hay más remedio que ponerse a ello. Pero para empezar a hacer cualquier trabajo de índole académico es necesario tener claro unas cuantas cosas antes de empezar, ya que será más fácil realizarlo con las ideas bien cocidas. La extensión de los trabajo. Dependiendo del tipo de trabajo, nos solemos encontrar con una extensión aproximada de entre 10 y 40 páginas. Los trabajos de fin de carrera, comúnmente denominadas "tesinas" de doctorado, se componen de unas 100 hojas e incluso más. Las tesis doctorales suelen ser las extensiones de estas últimas, con minuciosidad y muy documentada por lo que su extensión sobrepasa los centenares de folios.
- La originalidad. Un trabajo académico debe constar de unas ideas, conceptos y el desarrollo de éstos partiendo de una base propia de la persona que lo escribe. Pero no podemos basarnos sólo en nuestros propios conocimientos. Se necesita documentarse acudiendo a revistas especializadas en la materia de la que trata el texto, libros o periódicos. Eso sí, no se puede limitar a copiar dichos textos o trabajos. Éstos deben servir para orientarnos en nuestra reflexión y para ayudarnos a sacar nuestras propias conclusiones. Para no incurrir en ilegalidades, tanto morales como jurídicas, se debe citar aquellas fuentes citadas para la investigación. Esta afirmación es rotunda.
Trabajos academicos
Tipo de trabajos académicos
Informe final del Trabajo de Investigación Dirigida (TID): Es el escrito universitario por excelencia, el más importante y riguroso en su construcción. Suele presentarse como último requisito para la graduación. Su importancia es tal, que los otros tipos de escritos podrían considerarse un entrenamiento para su culminación. En él se enuncian todos los elementos teóricos y conclusivos de la investigación por medio de un análisis profundo y presentando resultados originales
Informes: Son escritos en los que, a partir de un escrito, se demuestra la capacidad de sintetizar, analizar y asimilar unos conocimientos. Los informes se pueden contemplar como estudios de corta extensión pero no por ello exento de unos niveles de investigación profundos. Su construcción será aquella que nos indique la persona que nos lo haga hacer, o por las características intrínsecas del puesto laboral que desempeñemos.
El ensayo. Es el escrito argumental por antonomasia. En este tipo de escritos se espera que reflexionemos, defendamos y sustentemos nuestra perspectiva subjetiva sobre un tema dado. Normalmente no son muy extensos, no ocupan más de tres o cuatro páginas, aunque pueden darse ensayos que ocupan la extensión propia de un libro. Lo que define en sí a un ensayo es su profundidad de reflexión y argumentación. Un ensayo no es un simple comentario. Los ensayos pueden ser de dos tipos según el uso que se le dé a la información y, en consecuencia, de la cantidad de citas que tenga. Uno de ellos es subjetivo, no muy extenso en el que el escrito presenta su posición con respecto a un tema específico, donde las referencias a otros escritos son mínimas o no existen. El otro es del tipo objetivo cuya extensión suele ser más larga, ya que busca posicionarse fuertemente en cuanto al tema del que se refiere. Para ello utiliza muchas citas. No obstante, la diferenciación se encuentra en una línea difusa, ya que es algo personal del autor a la hora de realizar su ensayo. El estilo de cualquier ensayo deberá ejemplificar el buen uso del idioma para que lo expresado sea netamente claro y conciso.
Resumen: Se trata de la concreción de la idea principal de uno o varios textos de manera que quede expuesta la intención del autor de manera clara pero de forma más corta. Generalmente se suele ceñirse con bastante exactitud al texto original sin que las ideas propias se mezclen con las del autor original. Así pues, se trata de un ejercicio de síntesis y comprensión más que uno de argumentación y análisis.
NUESTRA HISTORIA
MI TIC
La tecnica que utilice fue poner atencion y consentrarme para terminar las preguntas y actividades del libro y tratar de hacer los proyectos a tiempo.
QUE TEMA ME AGRADO MAS
El tema que me agrado mas de la materia fue el debate porque discutiamos diferentes temas y conviviamos mas como grupo y con los amigos y personas que no comvivia y por eso me agrado ese temas de el libro y lo mejor que fue rapido y sencillo. aun que la verdad no me gusto para nada eso de edmodo para mi esa plataforma no sireve de mucho para nosotros los estudiantes.
La gran historia
Todo comenzó en la mañana del día 24 de mayo del 2017 el base delta de leon gto a las 10:30 am cuando por fin nos reunimos todos para ir a la casa de Berni y comenzamos a hacer esta página y ver vídeos en youtube después nos inspiramos y comenzamos hacer la página mejor
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